現(xiàn)在已是人類能夠飛往月球的科學(xué)高度發(fā)達(dá)時代。然而，人們還沒有作出多少努力，來正確地重新估價和認(rèn)識自己。這是很不均衡的，甚至有點本末倒置。人應(yīng)該知道人的真正才能，并且予以發(fā)摔和培養(yǎng)。如果忽視了這最重要的一點，又怎么能稱之為文化發(fā)達(dá)的社會呢？

  首先我要說明的是，人的才能并不是先天的。“先天有素，所以發(fā)展迅速”、“先天無素，誰也無奈”等等，不論好壞與否，人們都在使用“先天”這個詞。但是，請你冷靜下來認(rèn)真地想一想，“先天”這個詞是不是用得太多、太隨便了。

  人們使用“先天”這個詞時，多數(shù)情況下是孩子已經(jīng)長到五、六歲了。

  面對一個剛剛出生的嬰兒，肯定誰也不會說出這種話來：“這個孩子有音樂素質(zhì)”，“這個孩子有當(dāng)文學(xué)家的才能”。

  談起五、六歲的兒童“先天”如何的問題，實際上已經(jīng)不是本來意義上的“先天”了?？吹綃雰号囵B(yǎng)到五、六歲的狀況，再說這種話，可以說是一種“結(jié)果論”。

  讓我們拋棄這種看待問題的方法，回到白紙上來，重新思考一下人的才能吧。剛剛出生的嬰兒是什么情況？他們的身上又蘊(yùn)藏著什么樣的才能？值得人們好好想一想。這就是我的想法，也可以說是我的愿望。就拿日本的兒童來說：全日本的兒童都說日語

  三十五、六年前，我覺察到了一件使我無比吃驚的事實。這就是日本的兒童都會講流利的日語。

  “理所當(dāng)然的事，有什么值得大驚小怪的！”對我這樣的認(rèn)識您可能會覺得奇怪。然而，這件亊對于我卻是一個沖擊，使我大長見識。

 　五、六歲的兒童會講流利的口語。而且，各地的兒童都能輕松自如地講出富有地區(qū)特點的大阪方言、青森方言、鹿兒島方言等等。他們不知不覺地掌握了不同方言的特點。大阪方言微妙而又富有旋律感；青森、秋田方言發(fā)音憨濁、難辨……，要學(xué)到這些是很不容易的。

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